每周二中午是健康园老师们集中教研的时间，本周教研活动由美术教研组主持，围绕 “借助本土文化资源开展美术活动的行与思”展开。
 

主题与背景

　　首先张老师介绍了以本土文化为主题开展美术活动的意图与目标。淮安是江淮流域古文化的发源地之一，有着悠久的文化资源和丰富的自然资源。我们顺应幼儿的发展，贴近幼儿的生活，将本土文化融合到创意美术的活动当中，激发幼儿的创作热情、引导幼儿对本土文化的认同感，最终促进幼儿人格和谐发展。
 

 

分享与交流

　　接下来由各班美术教研组的老师们分享在此次活动中的观察、记录与思考。

　　大班年级组根据幼儿的兴趣选择了大运河与西游为主题开展美术活动。大班老师详细介绍了活动过程，分享了幼儿在活动中的表现与发展，她们一致认为本次活动激发了幼儿热爱家乡的情感，增强了作为淮安人的自豪感。她们也发现活动中材料的提供不够丰富，影响了幼儿的表现与创作。

　　中班年级组则聚焦淮剧与淮安的桥，开展美术主题活动。中班老师纷纷表示活动开展中受疫情影响没能实地参观与了解，影响了幼儿的感知与创作。

　　小班年级组则根据幼儿的年龄特点，从幼儿最喜爱的美食出发，让幼儿在尝一尝、捏一捏、贴一贴和做一做的过程中感受了参与美术活动的乐趣。小班老师们表示看到了孩子们的进步真为之开心，也强调为促进每一个幼儿的发展，要更关注个体差异。

思考与研讨

　　美术教研组老师的分享后，其他老师表达了自己的看法与建议。研讨中老师们提出了自己的问题与困惑：如何协调预设与生成的关系?如何更好的利用本土资源开展美术活动?如何更好的评价幼儿的美术作品?于是我们聚焦评价，借助工具书《学前儿童艺术学习与发展核心经验》展开学习与研讨。

学习与提升

　　通过学习，我们了解到美术教育评价已经不仅是检查儿童美术知识、技能掌握的情况，更是关注儿童美术学习过程与方法、儿童美术的表达、创作过程与作品中创造力的体现、美术学习习惯与品质等诸多方面的发展。评价不再仅仅局限于对于儿童美术作品进行优劣之分，而是要关注儿童美术学习过程中的成长与进步情况。

　　最后，美术教研组组长张老师做了活动总结，园长给予了充分的肯定，活动在愉快的氛围中结束。

　　通过此次活动教师们更新了关于美术教育评价的理念，知道多维度、动态的美术教育评价内容更有利于促进学前儿童美术能力的发展。

　　教研活动不仅仅是解决问题，也是帮助教师实现自我超越，这一次的教研帮助教师比昨天的自己更好，这就是好的教研。